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故事背景
《城南旧事》是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于作者心头。
时代背景
作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。这是林海音写这本小说的初衷。
作者简介
林海音， 原名林含英，小名英子，台湾作家。 生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。
扩展资料：
《城南旧事》一书既是作者童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。1999年列入由人民文学出版社和北京图书大厦联合发起选出的“百年百种优秀中国文学图书”书单。
《城南旧事》为《百年百部中国儿童文学经典书系》之一，该书系既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。
百度百科--城南旧事
具有前瞻性的语文人，早已意识到，仅仅依靠几本教科书，是很难真正培养出具有深厚学养的学生的。语文教师必须帮学生打开文学的大门，让他们“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，把培养读书兴趣当做语文教学的头等大事。如此，我们的语文教学才是科学的、有效的、可持续发展的！
深圳学习的第一课，主讲人是广州省深圳市宝安区教科院倪岗老师。他所讲的《初中整本书阅读课程的推进与实施》，让我们惊叹于深圳的教师们已经把整本书阅读研究得如此深入。听了这次讲座，我们受益匪浅，收获多多。遂记之，以慢慢消化。
读什么？
七、八年级多读诗歌、小说，八年级兼读传记，九年级侧重散文。
学生的阅读书单要相对固定又具有一定的开放性，保底不封顶。
深圳市宝安区的各年级阅读书单如下：
如何落实？
其一，制定阅读计划。计划分长期（初中学段）、中期（每学期）、短期（每月）。
长期计划统筹安排阅读书籍类型，阅读量及阅读目标达成。
中期计划的设定要预设好时间、篇目、阅读技能、完成指标，还可安排选读书目。比如，七年级九月份读《最美的三月，有人呼唤我的名字》，设定如下阅读技能：诗歌的阅读、朗读综合训练、摘抄笔记、小组分工合作。此外，还可设置具体的完成指标：能够能够有感情地朗读诗歌，背诵现代诗歌30首，能够按要求做摘抄笔记，仿写诗歌，组建阅读共同体。
短期计划一般是基于一本书的阅读实施计划，比如《西游记》的阅读实施计划：
第一周 制定计划，指导学生读《西游记》
统一阅读，利用网络、电视等渠道，了解《西游记》
制定个人阅读计划、进度
学生读《西游记》
第二周 学生读《西游记》，画思维导图、批注并写读书笔记。
指导画思维导图、写读书笔记
同伴之间交流分享
第三周 评说我心中的《西游记》人物
第四周? 开展读书会
讨论或辩论一些问题
学生分小组表演经典片段
第五周 撰写《西游记》研究性的小论文。
其二，落实整本书阅读还需课堂指导。
课堂指导可按照“三环节八课型”进行。
三环节：导读、促读、展示。
八课型如下表：
如何分享？
如何评价？
评价是对课程内容与课程实施是否完成了课程目标的检验，主要包括过程性评价和终结是评价。
整本书的阅读评价化
一、列入平时成绩。
二、通过考试，促进课外阅读的开展。
1.不考课内现代文：
2.加大课外名著考察分值；
3.研究课外阅读考查方式，合理考查；
4.文学作品以你推荐作品精彩片段为主。
? 整本书阅读课程的四大核心策略
整本书阅读实施四大核心策略是批注策略、思维导图策略，表演策略、读书小论文策略。
思维导图策略包括梳理名著情节脉络、把握名著整体内容、分析名著人物形象、对比阅读相关作品。
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评论列表（3条）
我是天宇号的签约作者“晏杰森”
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