幼儿园主题活动教育的涵义是什么？

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“主题”一词最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律。它主要表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心。后来这个术语被广泛用于一切文学艺术的创作之中，成为文学艺术作品的基本思想、中心思想。

“在学校教育中，主题是指教育教学活动中的中心议题；在课程内容的组织中，主题是指不同内容共同指向的核心问题。”“在幼儿园课程这个研究领域使用‘主题’一词，意指课程的某一单元、某个时段所要讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴含的问题、现象、事件等的探究，使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。因此，幼儿园课程中的主题，往往不只是中心议题本身，它还包括中心议题蕴含的或与中心议题相关的问题、现象及事件等等。”如“我们身边的好人好事”是一个主题，围绕这一主题的相应诸活动构成了整个主题的内容。

主题教育活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动。它弥补了学科教学互相割裂的现象，重视各学科之间的横向联系，力求达到对各个领域教学活动的整合，给予幼儿整体的经验。主题教育活动是指以主题的形式所开展的教育活动，通过跨学科领域的主题探究与活动来发挥学生的主体建构性和主观能动性，从而实现学生全面发展的教学活动方式。主题教育活动不再以单一的学科为主线，而是将各门学科融合到同一个主题的范围之下，设计成一系列的主题活动，以主题为核心，辐射开来，在几天或是几周的时间内进行集中的学习。

从图中可知，每一个主题中所包含的领域内容之间具有一定的联系性，每一个领域都指向“主题中心”，领域与领域之间、主题与领域之间的经验都是融会贯通的，使幼儿获得与主题有关的整体而不重复的经验，关注主题的全貌，而不偏重于某一局部面貌。但在此需要指出的是，在每一个主题活动中，各领域的内容不是均等的，而是存在一定的侧重点，但其宗旨是注重幼儿的全面发展，给予幼儿一个完整的经验。

主题教育活动是建立在揭示综合教育规律的基础之上，通过各种各样的形式、各种各样的层次结构对主题所欲表现的核心问题所进行的具体外化的活动形式，它着力于关注各相关要素和事物之间的有机联系，特别是这些要素和事物与主题内核之间的关系。与“单一课程”活动、“整合课程”活动相比，在主题教育活动中，教师和学生的角色都发生了相应的变化。活动的实现形式不仅仅局限于教师的预设和实施，还给了学生很多根据较广专题的学习经验自主发起活动的机会。

什么是幼儿园的主题活动

答案：C,D

幼儿园主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相关的教育环境，组织开展一系列教育教学活动。

主题教学也可称为多元智能主题活动。多元智能相信父母有所耳闻，多元智能是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士提出的，他认为传统的对于儿童智力的评价是错误的、单一的、片面的，霍华德?加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。这八方面的智能在不同的个体上表现得不一样，所以教育工作者不能以单一智能评价幼儿。主题教学活动就是在此基础上诞生的，主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。如秋天到了的主体，就是以秋天为中心，然后扩展到几块：秋天的天气、秋天的衣服、秋天的果实、秋天的树叶，再把每一块细化为为具体活动，如：秋天的果实这块，分为四个活动：果实分类（数学），采摘果实（自然认知），摘果子（音乐），捡麦穗（运动、数学），秋天的果实（散文诗，语言）。1、主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高。幼儿园的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够学以致用，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。2、主题活动更具系统性。相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。因为，主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，这些活动仅仅围绕这个话题而进行，这个话题始终贯穿与主题活动的始终，小的活动构成一个小主题，几个小主题就构成最后的大主题。3、主题活动更具灵活性。相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。另外，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，因此，有可能父母在某段时间会感到孩子不像分科教学那样学到很多知识，但是长久的您就会发现，孩子的能力再逐渐提高，而且知识面会很广，而不仅仅局限于书本的知识。

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