七年级上册生物知识笔记人教版

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七年级生物学上册知识点复习

第一单元生物和生物圈复习

1、生物具有区别于非生物的特征。

1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2、生物都生存于生物圈中。

1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

3、生物的生存依赖于一定的环境。

探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。

4、

植物——————生产者

生物部分 动物——————消费者

生态系统组成 细菌、真菌———分解者

5、在生态系统中，物质和能量沿着

食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。

生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。

6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。 .

其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。

▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （ 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记） 第二单元 生物和细胞总复习

一、 显微镜的结构：课本 P36

▲显微镜的使用 P37-38 要掌握

二、注意事项

1．使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

2．在目镜内看到的物像是

3．显微镜的放大倍数是

4．如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。

四、临时装片制作过程：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”

注意：

1．制作人的口腔上皮细胞临时装片时为什么要在载玻片的中央滴一滴生理盐水而不滴清水？

2．显微镜视野中出现了一个污点，

先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。

五、动物细胞与植物细胞的区别：

相同点 不同点 植物细胞 都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。 植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。 动物细胞 六、细胞的生活需要物质和能量

1、细胞中的物质分为：有机物：

无机物：水、无机盐、氧等。

2、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞

3、

4、在细胞质中有能量转换器：

线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需。

▲细胞内的能量转换器：叶绿体和线粒体

叶绿体：进行光合作用，是植物细胞内的能把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是动植物细胞内的 “ 动力工厂 ”“ 发动机 ” 。

叶绿体和线粒体的联系：都是细胞中的能量转换器

叶绿体和线粒体的区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

▲动植物细胞都有线粒体。

七、细胞核是遗传信息库：

多莉羊的例子 p55 ， 57 页 1 题

▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核的DNA中。DNA是双螺旋结构的。具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因。

DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA上有遗传信息。

23对染色体）

细胞分裂的两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同，遗传物质也是一样的。

▲新生命的开端：受精卵

▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

九、生物体的结构是有层次的。

1、

2、

▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

十、判断哪些生物是单细胞生物 P68

▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫

十一、细胞是生物体结构和功能的基本单位。而病毒是没有细胞结构的微小生物。

1．

第三单元生物圈中的绿色植物总复习

一、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物。

1 ．藻类植物的主要特征：结构简单，具有单细胞或多细胞的个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。是大气中氧气的重要来源。

2 ．苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

3 ．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

二、种子植物分为被子植物和裸子植物（裸子植物如：松、杉、柏、银杏、

苏铁）

种子的结构会画图并填出名称 见 P85

菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（ 2 片）

玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（ 1 片）、胚乳

种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

三、被子植物的一生

1 ．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件：种子是完整的并有生命力的胚，已度过休眠期。

2. 植株的生长

▲幼根生长最快的部位是：伸长区。 枝条是芽发育成的。

▲花的结构（课本 102 ） ▲果实和种子的形成 子房 —— 果实 ? 受精卵 —— 胚 胚珠 —— 种子 子房壁——果皮（与生活中果皮要区别）。

生物思维导图初一上册

第二章 脂类代谢

一、甘油三酯的合成代谢

合成部位：肝、脂肪组织、小肠，其中肝的合成能力。

合成原料：甘油、脂肪酸

1、 甘油一酯途径（小肠粘膜细胞）

2-甘油一酯　脂酰CoA转移酶　1,2-甘油二酯　脂酰CoA转移酶　甘油三酯　

　脂酰CoA脂酰CoA

2、甘油二酯途径（肝细胞及脂肪细胞）

葡萄糖3-磷酸甘油　脂酰CoA转移酶　1脂酰-3-磷酸甘油　脂酰CoA转移酶　

脂酰CoA 脂酰CoA

磷脂酸　磷脂酸磷酸酶　1,2甘油二酯　脂酰CoA转移酶　甘油三酯

脂酰CoA

二、甘油三酯的分解代谢

1、脂肪的动员　储存在脂肪细胞中的脂肪被脂肪酶逐步水解为游离脂肪酸（FFA）及甘油并释放入血以供其它组织氧化利用的过程。

甘油三酯　激素敏感性甘油三酯脂肪酶　甘油二酯甘油一酯甘油　

　＋FFA ＋FFA ＋FFA

α-磷酸甘油磷酸二羟丙酮糖酵解或糖异生途径

2、脂肪酸的β-氧化

1）脂肪酸活化（胞液中）

脂酸　脂酰CoA合成酶　脂酰CoA（含高能硫酯键）

　ATP　AMP

2）脂酰CoA进入线粒体

脂酰CoA　肉毒碱　线　肉毒碱脂酰CoA

肉毒碱脂酰转移酶Ⅰ 粒 酶Ⅱ

CoASH脂酰肉毒碱体脂酰肉毒碱　CoASH

3）脂肪酸β-氧化　

脂酰CoA进入线粒体基质后，进行脱氢、加水、再脱氢及硫解等四步连续反应，生成1分子比原来少2个碳原子的脂酰CoA、1分子乙酰CoA、1分子FADH2和1分子NADH。以上生成的比原来少2个碳原子的脂酰CoA，可再进行脱氢、加水、再脱氢及硫解反应。如此反复进行，以至彻底。

4）能量生成

以软脂酸为例，共进行7次β-氧化，生成7分子FADH2、7分子NADH及8分子乙酰CoA，即共生成(7*2)+(7*3)+(8*12)-2=129

5）过氧化酶体脂酸氧化　主要是使不能进入线粒体的廿碳，廿二碳脂酸先氧化成较短链脂酸，以便进入线粒体内分解氧化，对较短链脂酸无效。

三、酮体的生成和利用

组织特点：肝内生成肝外用。

合成部位：肝细胞的线粒体中。

酮体组成：乙酰乙酸、β-羟丁酸、丙酮。

1、 生成

脂肪酸　β-氧化　2*乙酰CoA　乙酰乙酰CoA　HMGCoA合成酶　羟甲基戊二酸单酰CoA

(HMGCoA)

HMGCoA裂解酶　乙酰乙酸　β-羟丁酸脱氢酶　β-羟丁酸

　NADH

丙酮

CO2

2、 利用

1) β-羟丁酸

ATP+　HSCoA乙酰乙酸琥珀酰CoA

乙酰乙酸硫激酶 琥珀酰CoA转硫酶

AMP乙酰乙酰CoA 琥珀酸

乙酰乙酰CoA硫解酶

乙酰CoA

三羧酸循环

2）丙酮可随尿排出体外，部分丙酮可在一系列酶作用下转变为丙酮酸或乳酸，进而异生成糖。在血中酮体剧烈升高时，从肺直接呼出。

四、脂酸的合成代谢

1、 软脂酸的合成

合成部位：线粒体外胞液中，肝是体体合成脂酸的主要场所。

合成原料：乙酰CoA、ATP﹑NADPH﹑HCO3-﹑Mn++等。

合成过程：

1）线粒体内的乙酰CoA不能自由透过线粒体内膜，主要通过柠檬酸-丙酮酸循环转移至胞液中。

生物思维导图初一上册的制作方法如下：

1、确定中心主题

在制作生物思维导图时，首先需要确定中心主题。中心主题是整个思维导图的核心，其他所有内容都围绕它展开。对于初一上册的生物思维导图，中心主题可以是“初一上册生物知识点总结”。

2、列出主要分支

确定中心主题后，需要列出主要分支。这些分支是中心主题下的重要知识点，也是整个思维导图的重要组成部分。可以根据教材目录或章节来划分主要分支，如“生物的基本特征”、“生物的分类”等。

3、细化分支内容

列出主要分支后，需要细化每个分支的内容。这些内容可以是具体的知识点、概念、定义等。要注意使用简洁明了的语言，避免过于复杂或啰嗦。可以使用关键词或短语来帮助记忆和理解。

4、添加颜色和

为了使思维导图更加生动和易于记忆，可以添加颜色和。不同的颜色可以用来区分不同的知识点或概念，可以用来展示具体的生物或实验过程。要注意颜色和的搭配和使用，避免过于花哨或混乱。

5、整理和完善

完成思维导图的制作后，需要进行整理和完善。可以检查是否有遗漏或重复的内容，调整分支的顺序和布局，添加必要的说明和注释等。要确保思维导图的完整性和准确性，以便后续的学习和使用。

思维导图的好处：

1、提高记忆力和理解能力

思维导图通过将信息以图形化的方式展示出来，可以帮助我们更加深入地理解和记忆知识。与传统的线性笔记相比，思维导图能够将知识点之间的联系和层次关系清晰地展现出来，让我们更容易地掌握知识的结构和逻辑。

2、增强创造力和想象力

思维导图的制作需要我们不断地进行联想和想象，这有助于激发我们的创造力和想象力。通过将不同的概念和想法进行连接和组合，我们可以发现新的联系和灵感，从而产生新的想法和解决方案。

3、提升学习和工作效率

思维导图可以帮助我们更加高效地学习和工作。通过将知识点和任务以图形化的方式展示出来，我们可以更快地了解全局和重点，从而更好地安排时间和优先级。同时，思维导图也可以帮助我们更好地跟踪进度和成果，及时调整计划和策略。

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