四年级上册数学《1亿有多大》教学设计

网上有关“四年级上册数学《1亿有多大》教学设计”话题很是火热，小编也是针对四年级上册数学《1亿有多大》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

设计意图：

数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此，要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。

本节课设计基于两点：1、让学生在动手操作，自主探索与合作交流中学习数学，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受，从而培养学生的数感。2、给数学找到生活的原型，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。

教学目标：

1、经历猜想、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。

3、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。

教学重难点：

重点：感知一亿的大小

难点：数感的培养

教学准备：

课件、纸、尺、计算器、电子表、实验记录表。

教学过程：

一、复习导入

1、教师板书“100000000”，提问：这个数是多少?应该怎样读？

2、1亿是由( )个千万组成的、由( )个百万组成的.

师:仅仅知道这些知识还是不够的，今天我们一起去研究一亿有多大。（揭题）

二、合作探究

1、猜一猜。　

课件出示研究问题：

（1）1亿张纸又叠起来大约有多厚？

（2）数一亿纸，大约要用多久？

（3）一亿粒大米大约有多重？

（4）当一亿个小朋友手拉手站成一行，大约可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）

学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。

师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？

2、确立研究的问题

根据学生的兴趣爱好及课前材料准备情况，合理分组，选择课堂上

能进行实验操作的研究问题（1）或（2）。

3、确定研究方案

选择问题（1）的小组说说应如何进行测量？

教师启发学生思考：是否真的要量出1亿张纸叠起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。

教师继续提问：那“部分”应该取多少呢？

启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。

教师追问：你们为什么不取101张、1021张呢？

教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

选择问题（2）的小组说说如何去数一亿张纸？

引导学生说出：可以先数出10张或100张纸所需要的时间？

师：为了计算方便应取整十秒算。电子表上的秒数最好从整秒开始计时。

［设计意图：通过描述研究方案的过程，初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。]

4、实验操作

教师提供实验记录表：

小组成员：

活动名称：

10张纸

100张纸

1000张纸

计算过程：

结论：

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。

5、交流汇报

（1）小组交流活动过程及体会。

启发学生发现：选择基数不同，会对实验结果产生影响。

得出：基数越大，误差越小。

（2）验证猜想

（3）进一步想象一亿有多大？

我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。

［设计意图：此环节通过操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中通过量一量、数一数来体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。］

三、综合应用

1、简要说说问题（3）一亿粒大米有多重？的研究方案

课件显示数据：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃400克，13亿粒米又够多少人吃1天呢？

师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育）

2、读有关“1亿有多大”的信息。

①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。

②1亿个点，一刻不停地画，每秒钟画一个点，需要3年2个多月。

③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。

④1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？

师：1亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。

五、作业布置

课后研究问题（4）当一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）

《1亿有多大》教案

　教学目标：

　1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

　2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

　教学重难点

　教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

　教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　教学工具

　教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

　教学过程

　一、复习引入

　1、填一填：一个一个的数，10个一是( )

　10个10是( );10个100是( );10个1000是( )。

　1亿是10个( )，100个( )1000个( )，10000个( )。

　2、网络数据：

　2001年中国移动电话的数量超过1亿部。

　2005年中国的网民超过1亿人。

　哈雷彗星的尾巴长达1亿千米。

　我国的小麦产量一直稳定在1亿吨左右。

　中国移动平均每天可以净赚1亿元。............

　老师：

　一亿到底有多大呢?

　走路的时候就在想?一亿步有多远?

　吃饭的时候就会想?一亿粒米有多重?

　发作业本的时候就会想?数一亿本练习本要多少时间?............

　二、新知探究

　(一)数一数。

　1、质疑：出示一大堆本作业本场面让学生直接数疑惑：数不了

　2、解惑：讨论怎么办?化难为易

　问题?数作业本要花多少时间?

　材料?作业本，计时器

　步骤?先测出数1本(10本)所需的时间

　再推测出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的时间。

　过程?表格式

　10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

　9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　算一算

　合( )分钟=( )小时=( )天 =( )年

　小结?从现在开始(9岁)要数到18岁才能数完。

　3、试一试

　(二)量一量

　一亿张纸摞起来有多厚?

　(三).称一称。(小组合作)

　1、问 题

　数出100粒大米，称称大约重2.5克

　照这样计算，一亿粒大米约重多少克?

　2、步 骤

　1000(粒) 10000 100000000

　25(克) 250 2500000

　3、结 论：亿一粒大米约重2500000克。

　4、运 用

　(1)我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食?

　(2)如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?

　课后小结

　三、课堂小结。

　1、你知道了什么?(节约从每一粒米开始)每人每天大约吃400克大米，13亿中国人每人每天节约一粒米，大约够一个人吃( 81250)天?(223 )年。

　(积少成多，积沙成塔)喜马拉雅山高约88848米，一亿张白纸叠在一起比喜马拉雅山都还高!。。。。。未知的世界等待你去发现!

　2、你学到了什么?(化难为易)

　课后习题

　3、你还想知道什么，请用课堂上的方法和步骤继续研究。并将你收获到知识做成手抄报进行展示。

　板书

　一亿有多大

　研究问题： 难?易

　研究步骤 ： 类 推

　研究结论：

关于“四年级上册数学《1亿有多大》教学设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！